امروز دوشنبه 06 بهمن 1399
aghaghia.cloob24.com
    0
    http://images.flatworldknowledge.com/wrench/wrench-fig06_x002.jpg

    تمرکز روح بر یک عنصر مشخص را دقت می‌نامند. پس حافظه بستگی تام و تمام بویژه با دقت خواهد داشت. یادمان باشد که برای موفقیت در تحصیل، داشتن اطلاعات علمی کافی نیست. استفاده از مهارت‌هائی که بتواند میزان بهره‌وری ما از این اطلاعات را افزایش دهد نیز امری بسیار مهم است. بی‌دقتی یکی از رایج‌ترین مسائل دانش‌آموزها و داوطلب‌های کنکور است...

    بارها اتفاق افتاده است که دانش‌آموزها به‌دلیل بی‌دقتی (با وجود داشتن اطلاعات بالا) در امتحان‌ها، نمره از دست داده‌اند. به‌طور قطع، برای شما هم اتفاق افتاده است که بعد از امتحان، دچار افسوس شوید که با وجودی که پاسخ‌ها را می‌دانستید، به‌دلیل "بی‌دقتی" نتوانستید به سؤال‌ها پاسخ صحیح دهید. البته بی‌دقتی انواع متفاوتی دارد: ندیدن قسمت‌هائی از صورت سؤال، اشتباه‌های محاسبات و … برخی از انواع بی‌دقتی است.
    اما از آنجائی که تعریف دقت در شناخت راه‌های افزایش آن بسیار مؤثر است، ابتدا می‌خواهیم دقت را تعریف کنیم: (روی ادامه ی مطلب کلیک کنید)
    دقت به معنی توجه غیرارادی از طریق حواس پنجگانه است. برای اینکه بتوانید معنی و مفهوم دقت را بهتر لمس کنید به اطراف خود نگاه کنید. سعی کنید تمام اجسام و وسایلی را که به‌طور نمونه به رنگ آبی هستند، به خاطر بسپارید.
    اکنون چشم‌های خود را ببندید و سعی کنید اجسام و وسایلی را که به رنگ دیگری (به طور نمونه سفید) هستند، یادآوری کنید! این کار، بسیار دشوار خواهد بود. توانائی حفظ توجه ارادی به موضوعی بدون اینکه موضوع‌های دیگر توجه ما را از بین ببرد، به معنی تمرکز است. اما دقت به معنی توجه غیرارادی است.
    در مثالی که زده شد، رنگی که آگاهانه به خاطر سپرده می‌شد(رنگ آبی)، نمادی از مطلب‌های مهم و یا قسمت‌هائی از سؤال است که ما می‌دانیم باید به آن توجه کنیم و رنگ دیگر (رنگ سفید)، نماد مطلب‌ها و قسمت‌هائی است که ما فکر می‌کنیم مهم نیستند و به همین دلیل به آن بی‌توجهی می‌کنیم.
    اگر در هنگام حل سؤال یا مطالعه، اهمیت مطلبی را بدانیم؛ به طور قطع به آن توجه خواهیم کرد و بی‌دقتی زمانی رخ می‌دهد که ما از کنار مطلبی می‌گذریم (به صورت ناآگاهانه). پس برای تقویت دقت باید توجه غیرارادی خود را تقویت نمائیم.
    ندیدن، شنیدن و … همگی از نشانه‌های بی‌دقتی هستند. به‌طور نمونه اگر ما قسمتی از گفته‌های معلم را نشنویم او می‌گوید: دقت کن!
    باز هم تأکید می‌کنم: دقت یعنی دیدن، شنیدن، لمس کردن و... همهٔ آن چیزهائی که با حس ما درارتباط هستند نه فقط آن چیزهائی که ما فکر می‌کنیم مهم هستند. یعنی به طور نمونه اگر در حال خواندن مطلبی هستیم، دقت یعنی دیدن کامل همهٔ مطلب.
    طبق تحقیق‌های صورت گرفته، 75 درصد از اطلاعات از طریق حس بینائی وارد حافظهٔ ما می‌شوند. این موضوع نشان از میزان اهمیت حس بینائی دارد.
    جدول درصد ورود اطلاعات از طریق حواس پنجگانه به حافظهٔ انسان در زیر آمده است:
    حس درصد ورود اطلاعات
    بینائی 75 درصد
    شنوائی 13 درصد
    بویائی 6 درصد
    چشائی – لامسه/ هرکدام 3 درصد

    البته این موضوع به‌منزلهٔ بی‌اهمیت بودن حس‌های دیگر نیست؛ ولی می‌توانید کمک قابل توجهی در روش‌های افزایش دقت داشته باشید.

    دو نکته مهم
    1) دقت ذاتی نیست.
    دقت یک مهارت است نه یک دانش و هر مهارتی با تمرین قابل پرورش است. بنابراین یقین داشته باشید که خواهید توانست دقت خود را با انجام تمرین‌های زیر افزایش دهید.
    2) دقت، اولین مرحله از مرحله‌های انتقال اطلاعات به حافظهٔ بلندمدت است.
    در مبحثی حافظه، مرحله‌ها یانتقال مطلب به حافظهٔ بلندمدت به ترتیب زیر گفته شد:
    اطلاعات/ حافظه حسی/ حواس پنجگاه/ دقت/ فراموشی/ حافظه کوتاه مدت/ مرور تداعی/ تصویر/ حافظه بلندمدت
    همانطور که در شکل نیز می‌بینید، اولین شرط انتقال اطلاعات "توجه یا دقت" است. شاهد این مدعی مطلب‌های بسیار زیادی است که ما در طول روز می‌بینیم، می‌شنویم و … ولی فقط آنهائی وارد حافظهٔ بلندمدت می‌شود که ما به آنها ”دقت“ می‌کنیم. پس ”دقت“ موضوع سبیار مهمی است. چرا که اگر به موضوعی ”دقت“ نکنیم، هرگز وارد مرحله‌های انتقال مطلب به حافظهٔ بلندمدت نخواهد شد. تکنیک‌های افزایش ”دقت“ را در دو بخش راهبردهای رفتاری و راهبردهای ذهنی مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌دهیم:
    الف) راهبردهای رفتاری
    همانطور که گفته شد، دقت به معنی توانائی حفظ توجه از طریق حواس پنجگانه به‌صورت غیرارادی است. پس اگر حواس پنجگانه خود را تقویت کنیم، گام بزرگی در افزایش دقت برداشته‌ایم.
    با توجه به اینکه بیشترین حجم ورودی اطلاعات از طریق حس بینائی (75 درصد) رخ می‌دهد، تقویت حس بینائی، امری بیسیار مهم است، برای تقویت حس بینائی 2 راهکار زیر پیشنهاد می‌گردد:
    1) شستن چشم‌ها در آب زلال
    برای تقویت حس بینائی، هر روز چشم‌های خود را داخل یک کاسه آب سرد باز کنید و چند دقیقیه این کار را ادامه دهید. این کار، علاوه بر افزایش قدرت حس بینائی، به زلال و شفاف‌تر شدن چشم‌ها (زیبائی) کمک می‌کند.
    2) خوردن مواردی که دارای ویتامین A یا C هستند
    مصرف روزانه‌ٔ یک لیوان آب‌هویج و یک عدد گوجه‌فرنگی در درازمدت، تأثیر بسیار زیادی در افزایش قدرت بینائی و در نتیجه افزایش دقت خواهد داشت. البته برای تقویت حس‌های دیگر نیز راه‌های گوناگونی وجود دارد که با توجه به میزان اهمیت آنها فقط اشارهٔ کوتاهی به آنها می‌کنیم.
    برای تقویت حس شنوائی (دقت در شنیدن)، سعی کنید زمانی که موسیقی گوش می‌دهید انواع سازها را تشخیص دهید و تعداد آنها را معین کنید و برای تقویت "حس بویائی"، سعی کنید با چشم‌های بسته، میوه‌ها و غذاهای مختلف را با استفاده از حس بویائی خود تشخیص دهید. برای تقویت "حس لامسه" نیز سعی کنید با لمس انواع پارچه با نوک انگشت‌ها حس آنها را تشخیص دهید.

    ● تذکر مهم
    تمامی تمرین‌های ارائه شده، فقط در صورت داشتن تکرار، نتیجه‌بخش خواهد بود و باید در این مورد صبور باشید.
    در تمرین مهم برای تقویت حس بینائی و شنوائی (دقت در دیدن و شنیدن)
    با توجه به اهمیت استفادهٔ دانش‌آموزهای کنکوری از دو حس "بینائی و شنوائی" دو تمرین جدید جهت تقویت این دو حس ارائه می‌گردد:

    1) در این تمرین که هدف، تقویت حس بینائی است، باید زمانی که تلویزیون در حال پخش یک برنامهٔ گفتاری – تصویری (اخبار، سریال و … است، صدای تلویزیون را قطع کرده و تلاش کنید تا با استفاده از لب‌خوانی کلمه‌ها را دریابید. البته این‌کار، بسیار دشوار است ولی یادتان باشد که این یک تمرین است و هدف تنها افزایش توانائی حفظ توجه است.
    2) در این تمرین که شباهت بسیار زیادی با تمرین قبل دارد، باید صدای رادیو را بسیار کم کنید تا جائی که صدای بسیار کمی شنیده شود، سپس سعی کنید (تأکید می‌کنم: سعی کنید) صدای گوینده را بشنوید؛ لازم به ذکر است که این تمرین نیز بسیار دشوار است. یعنی ممکن است از هر 10 کلمه فقط یک کلمه بشنوید ولی هیچ اشکالی ندارد، هدف فقط تمرین است.

    ● انواع بی‌دقتی
    دانش‌آموزها و داوطلب‌های کنکوری بیشتر در سه زمان (مطالعه، کلاس و آزمون) بی‌دقتی می‌کنند. در زیر به‌دلیل بی‌دقتی در این سه مورد و نیز راهبردهای ذهنی برای افزایش دقت می‌پردازیم، ولی قبل از آن می‌خواهیم ببینیم که چرا بی‌دقتی می‌کنیم.
    روانشناس‌ها و متخصص‌های مطالعه و یادگیری بر این باور هستند که بی‌دقتی در هنگام مطالعه و آزمون، به سه دلیل رخ می‌دهد:

    1) داشتن عجله
    به‌طور حتم برای شما رخ داده است که می‌خواستید در مدت زمان کوتاهی، کاری را انجام دهید (به‌طور نمونه لحظه‌ای آخر که از منزل خارج می‌شویم، خیلی هم عجله داریم، یادمان می‌افتد که باید به کسی تلفن بزنیم) در این مواقع ما به‌طور معمول، بی‌دقتی می‌کنیم و به برخی از موارد مهم توجه نمی‌کنیم. این مورد در آزمون نیز رخ می‌دهد. داوطلب‌هائی که در حل سؤال‌ها یا خواندن سؤال عجله می‌کنند، از ضریب دقت بسیار پائینی برخوردار هستند.

    2) سرگردانی چشم بین خط‌ها و برگشت‌های غیرارادی چشم به عقب
    به‌طور حتم در هنگام مطالعه و یا آزمون، برای شما اتفاق افتاده است که خط‌ها را گم کرده‌اید و حتی گاهی چشم‌های شما چند کلمه عقب‌تر را نگاه کرده است.

    3) کاهش غیرارادی توجه
    تحقیق‌ها نشان می‌دهد بیشترین بی‌دقتی‌ها در جلسه‌ٔ آزمون مربوط به سؤال‌های ساده است. این موضوع اشاره به کاهش ناآگاهانهٔ توجه دارد. در جلسه آزمون، زمانی که ما با یک نسبت (سؤال) ساده مواجه می‌شویم. احساس خوشایند موفقیت و رضایت درونی سبب می‌شود تا تصور کنیم پاسخ دادن به این سؤال، بسیار ساده است. این فرآیند پیچیدهٔ ذهنی حتی گاهی سبب می‌شود تا ما سؤال بعدی را بخوانیم. در اصل، ضمیر ناخودآگاه ما با خود می‌گوید: ”این سؤال که ساده است؛ سؤال بعدی را هم می‌توانم جواب دهم“ بنابراین میزان توجه ما کاهش می‌یابد.
    اکنون می‌خواهیم روش‌های ذهنی افزایش دقت و کاهش بی‌دقتی را بررسی کنیم.

    ● راهبردهای ذهنی
    1) افزایش هوشیاری، هنگام روبروئی با سؤال‌های ساده
    همان‌طور که کلمه شد، عمده‌ترین دلیل بی‌دقتی، کاهش غیرارادی توجه در هنگام حل سؤال‌های ساده است. مؤثرترین راه‌حل مقابله با این مورد، افزایش هوشیاری در هنگام روبه‌رو شدن با سؤال‌های ساده است. کافی است هر وقت که سؤال ساده دیدید، حالت جسمانی‌تان تغییر کند، گوئی موضوع بسیار مهم و خطرناکی را دیده‌اید چرا که در این لحظه‌ها، احتمال بی‌دقتی، بسیار زیاد وجود دارد و شما در خطر آن قرار دارید.
    2) خواندن کامل همهٔ جزئیات
    یکی دیگر از دلیل‌های بی‌دقتی در مطالعه و آزمون، توجه نکردن به جزئیات و هماهنگ نبودن سرعت چشم با ذهن است. برای رفع این مشکل باید از روش خطربر، استفاده کنید. در این روش مداد یا انگشت اشارهٔ خود را زیر خطاهائی که مطالعه می‌کنید، حرکت دهید و هماهنگ با آن، چشم‌های خود را حرکت دهید.

    ● دو نکتهٔ مهم
    تمرین زیر را انجام دهید:
    کتاب درسی خود را وارونه بگیرید و از اولین کلمهٔ بالای صفحه، سمت راست شروع کنید و انگشت خطابر خود را از زیر خط‌ها حرکت دهید و سعی کنید چشم‌های خود را با آن هماهنگ کنید. هدف از این تمرین، فقط هماهنگ کردن چشم شما با انگشت خط‌بر است و نیاز به فهمیدن مطالب نیست.
    در آزمون‌ها و امتحان‌ها خواندن کامل صورت سؤال، موضوع بسیار مهمی است که ما به‌طور معمول به آن توجهی نمی‌کنیم.

    در اینجا ذکر نکته های زیر لازم است:
    1) یادمان باشد که در هر امتحان، فرصت خواندن سؤال برای ما در نظر گرفته شده است. به‌طور معمول تصور ما بر این است که زمانی‌که 10 سؤال داریم و 20 دقیقه وقت، یعنی برای پاسخگوئی به هر سؤال، 2 دقیقه وقت داریم در حالی‌که برای خواندن و پاسخ دادن به هر سؤال، 2 دقیقه وقت داریم.
    2) در امتحان‌ها سعی کنید زیر کلمه‌های مهم مانند (نیست، ندارد و…) در صورت سؤال، خط بکشید.
    3) فعال بودن
    با افزایش سرعت مطالعه دقت بیشتر می‌شود تا زمانی که به ناحیهٔ مطالعه فعال برسیم و پس از آن با افزایش سرعت، ”دقت“ کاش می‌یابد. علت بی‌دقتی در هنگام حل سؤال‌های ساده، مطالعهٔ درس‌های عمومی، کلاس‌هائی که معلم، آرام صحبت می‌کند، به‌طور کامل به فعال نبودن ما مربوط می‌شود. برای افزایش دقت از طریق ”فعال بودن“، کافی است از تکنیک ”یادداشت‌برداری“ استفاده کنیم. یعنی در آزمون با یادداشت کردن محاسبه‌ها و در هنگام مطالعه، با یادداشت کردن کلمه‌ها و نکته‌های کلیدی.
    4) تنظیم وقت
    همان‌طور که گفته شد، عجله یکی دیگر از عامل‌های بی‌دقتی است. برای حذف این مورد در امتحان‌ها با استفاده از تکنیک‌های مدیریت زمان وقت خود را تنظیم کنید و در هر درس فقط به اندازهٔ همان درس وقت بگذارید.
    در هنگام مطالعه نیز در هدفگذاری هر واحد مطالعه دقت کنید تا بر مبنای سرعت واقعی خود پیش‌بینی نمائید. چرا که اگر بیشتر معین کنید، به طور قطع عجله خواهید کرد و اگر کمتر معین کنید، با فعال نبودن مطالعه، باز هم بی‌دقتی خواهید کرد.
    ● یک توصیه ٔ مهم
    هر شب 30 دقیقه را به زدن تست زمان‌دار اختصاص دهند. این کار تأثیر بسیار زیادی در کنترل زمان و در نتیجه کاهش بی‌دقتی خواهد داشت. این کار را به‌طور حتم، هر روز به مدت 30 دقیقه (10 سؤال عمومی و 10 سؤال اختصاصی)
    0
    Image result for ‫ذره بین و دقت‬‎

    بی دقتی یعنی چه؟
    دقت در فرهنگ لغات به معانی زیر است:
    باریک بینی. (دهخدا). نکته بینی. (ناظم الاطباء). نازک اندیشی. توجّه کامل. (معین).

    بی دقّتی به معنی عدم توجّه کامل به نکات باریک و ظریف است و زمانی اتفاق می افتد که ما مطلبی را خوانده و یادگرفته ایم اما در خواندن صورت سؤال یا سرفصل موضوع عجله کرده و نتوانسته ایم منظور اصلی نویسنده را دریابیم و پاسخ اشتباه داده ایم.

    راه های افزایش دقت و توجه:
    1. حتما صورت سوال را 2 یا 3 یا بیشتر بخوانید تا کاملا از موضوع متن آگاه شوید.
    2. هیچ ایرادی ندارد که صورت سؤال (و حتی هنگام مطالعه کلمات) را تک به تک بخوانید مانند کلاس اولی ها
    3. ازعجله کردن بپرهیزید.هیچ کس با عجله به هیچ جایی نرسیده.
    4. اگر سوال تستی است تمام پاسخ هارا بخوانید بعد جواب درست تر را انتخاب کنید.
    5. به افعال آخر سوال دقت کنید است نیست، شد نشد، بود نبود، باشد نباشد و...
    اگر بی دقتی ادامه یابد و راه غلبه بر آن را نشناسید، در آینده مشکلات بزرگتری به سراغ شما خواهد آمد.
    دقت، صبر و میزان اطلاعات شما رمز موفقیت شما است.
    موفق باشید.
    0
    Image result for تست زدن و مدیریت زملن

    آزمون تیزهوشان ششم:
    مدّت زمان آزمون 80 دقیقه می باشد که 60 دقیقه ی ابتدایی مربوط به آزمون استعداد تحلیلی و 20 دقیقه دیگر مربوط به آزمون سرعت و دقت می باشد.
    دفترچه اوّل: استعداد تحلیلی 60 سوال و 60 دقیقه
    دفترچه دوم: سرعت و دقّت 40 سوال و 20 دقیقه

     تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعکس، کد موسیقی، روزگذر دات کام http://roozgozar.com
    مدیریت زمان آزمون تیزهوشان نهم:
    مدّت زمان آزمون 120 دقیقه می باشد که 50 دقیقه ی ابتدایی مربوط به آزمون تحلیلی و 70 دقیقه دیگر مربوط به استعداد تحصیلی می باشد.

    زمان پیشنهادی برای دروس آزمون به صورت زیر است:
    استعداد تحلیلی: 50 سوال و 50 دقیقه

    قرآن و پیام های آسمانی 10سوال 8 دقیقه
    فارسی 10سوال 10دقیقه
    مطالعات 10سوال 8دقیقه
    علوم 10سوال 22دقیقه
    ریاضی 10سوال 22دقیقه
    0
    با توجه به دغدغه تعدادی از دانش آموزان و معلمان پایه ششم نسبت به آزمون ورودی تیزهوشان، لازم می بینم چند نکته ای راعرض کنم.
    سوالات هوش به طورکلی به دو دسته کلامی و غیرکلامی، تقسیم می شوند:
    هوش غیر کلامی را اغلب شما درکتب و نمونه سوالات آزمون های سالهای قبل، بصورت استعداد تحلیلی دیده اید
    اما باید دید که هوش کلامی چیست؟ هوش کلامی درتعریف، به معنای استفاده ازکلمات و زبان درحالتهای مختلف است.
    سوالات هوش کلامی را می شود از نظر انواع، به شش گروه تقسیم کرد:
    تضاد
    ترادف
    تناسب
    طبقه بندی
    معنای کلمات
    روابط عددی

    سؤالاتی از سنخ، تضاد و ترادف به دانش ادبیات فارسی، نیاز دارند. شما عملا متضاد یا مترادف چیزی یا کلمه ای رو باید پیدا کنید. اما گزینه ها بسیار هوشمندانه و نزدیک بهم و حتی گمراه کننده ارائه می شوند.

    سؤالات تناسب هم در نگاه اوّل، ادبیاتی به نظر می رسد اما به دانستنی های علمی شما مربوط می شود، ابتدا دو کلمه یا حتی عبارت و جمله داده می شود که با هم یه تناسبی و ارتباطی دارند، مثلا ممکن است معکوس هم باشند یا هر ارتباط دیگری، سپس کلمه یا عبارت دیگری هم داده می شود و می گوید همان تناسب و ارتباط رابا کدام گزینه دارد.

    در سؤالات طبقه بندی هم که تعدادی کلمه یا عبارت یا گزینه به شما داده می شود که همه ی آنها به جز یک موردشان، باهم می توانند در یک گروه قرار بگیرند و شما باید همان گزینه ی متفاوت را پیدا کنید.

    سؤالات معنی لغت هم که از نامش پیداست. البته لزوما، همیشه یک کلمه فارسی از واژه نامه کتاب درسی نیست. ممکن است یک مفهوم علمی باشد که حتی شما در مطالعات یا تفکر و یا ریاضی، با آن مواجه بوده اید.

    سؤالات روابط عددی هم که باز شناخته شده هستند. بیشتر آنها را بصورت الگوی عددی دیدیم.

    با توجه به توضیحات فوق می توان این طور استنباط کرد که نمی توانیم فقط به هوش و استعداد تحلیلی اکتفا کنیم و چون آزمون دانسته های علمی یا همان استعداد تحصیلی حذف شده، ممکن است طراحان سؤالات از سبک سؤالات هوش کلامی هم در آزمون بهره ببرند.

    و امّا قابل توجه والدینی که فرزندشان دچار لکنت است.
    در برخی موارد لکنت، ریشه در مسائل ژنتیکی دارد. در موارد نادری نیز در بزرگ‌سالی سراغ افراد می‌آید که اغلب سکته و آسیب‌های مغزی موجب بروز این اختلال است. از دلایل دیگر لکنت می‌توان به ضربات واردشده به سر و فشارهای احساسی و عصبی اشاره‌ کرد. افراد دارای لکنت به هیچ‌وجه از نظر هوش و استعداد با سایرین تفاوت ندارند. باورهای کلیشه‌ای و مرسوم معمولا آنها را خجالتی، عصبی، حساس، عجول، درون‌گرا و … می‌پندارد که البته هیچ شاهد علمی برای این ادعا وجود ندارد.
    شاید وقوع لکنت ریشه در اضطراب یا موارد عنوان‌شده داشته‌ باشد، ولی حکمی کلی برای تعمیم آن به تمام افراد دارای لکنت نیست.
    0
    «آن قصه شنیدید که در باغ یکی روز از جور تبر زار بنالید سپیدار» 2 جمله خبری و پرسشی
    آن قصه ← مفعول
    شنیدید ← ماضی
    که ← حرف ربط
    در← حرف اضافه
    باغ← متمم
    یکی روز← قید زمان
    از ← حرف اضافه، تبر متمم
    زار ← قید حالت
    بنالید ← فعل ماضی
    سپیدار ← نهاد
    آرایه: تشخیص
    «کز من نه دگر بیخ و بنی ماند و نه شاخی از تیشه ی هیزم شکن و اره ی نجار» 2 جمله (کلمه "نه" فعل منفی می شود)

    کز (که از) ← حرف اضافه
    من ← متمم
    دگر ← قید
    بیخ و بن،(و) ← حرف عطف
    ماند و ← حرف ربط (نه شاخی) (ماند ← فعل حذفی)
    تیشه ی هیزم شکن ← ترکیب اضافی
    اره نجار ← ترکیب اضافی
    از ← حرف اضافه
    (تیشه ی هیزم شکن و اره نجار)← متمم
    آرایه: تناسب و تشخیص

    «گفتش تبر آهسته که جرم تو همین بس کاین موسم حاصل بود و نیست تورا بار» 4 جمله

    گفتش ← به او گفت (ش ←متمم)
    آهسته← قید
    که ← حرف ربط
    جرم تو همین بس ← مفعول(فعل حذفی است
    که این ← مسندالیه
    موسم ← مسند
    بود -نیست ← فعل اسنادی یا ربطی درضمن مضارع هستتد
    تورا (در اینجا را ← به معنی برای حرف اضافه تو ← متمم
    آرایه: تشخیص

    «تا شام نیفتاد صدای تبر از گوش شد توده در آن باغ سحر هیمه ی بسیار» 2 جمله
    تا ← حرف اضافه
    شام ← متمم، قید زمان
    صدای تبر ← نهاد
    از ← حرف اضافه
    گوش ← متمم
    شد ← فعل اسنادی
    توده ← مسند
    در ← اضافه
    آن باغ ← متمم،قید مکان
    سحر ← قید
    هیمه ← نهاد
    بسیار ← صفت
    آرایه: تضاد و کنایه (صدا از گوش افتادن کنایه از قطع شدن صدا)

    «دهقان چو تنور خود از این هیمه برافروخت بگریست سپیدار و چنین گفت دگربار» 3 جمله
    دهقان ← نهاد
    چو ← در اینجا به معنی وقتی که
    تنور خود ← مفعول
    از این ← حرف اضافه
    هیمه ← مفعول
    برافروخت به معنی افسوس، آخ ← فعل پیشوندی (ماضی-سوم شخص مفرد) 3جمله
    بگریست ← ماضی
    سپیدار ← نهاد
    و← حرف ربط
    چنین ← قید
    دگر بار ← قید
    آرایه: تشخیص

    «آوخ که شدم هیزم و آتشگر گیتی اندام مرا سوخت چنین ز آتش ادبار» 3 جمله

    آوخ ← اصوات
    که ← ربط
    شدم ← فعل اسنادی
    هیزم ← مسند
    و ← ربط
    آتشگر گیتی ← نهاد
    اندام مرا ← مفعول
    سوخت ← به معنی سوزان
    چنین ← قید
    زآتش ادبار ← حرف اضافه،متمم(اضافه تشبیهی)
    آتش ← مشبه به، ادبار ←مشبه
    آتشگر ←مشبه به، گیتی ←مشبه
    آرایه: تشبیه، تناسب

    «خندید برو شعله که از دست که نالی ناچیزی تو کرد بدین گونه تورا خوار» 3جمله
    بروشعله ← نهاد
    از دست ← اضافه ←متمم
    که نالی ← قید پرسشی
    ناچیزی تو ← نهاد
    تو را (تو مفعول)
    خوار (خوار کرد ← (فعل حذفی)
    آرایه: تشخیص
    فعل می نالی مضارع است

    «آن شاخ که سر برکشد و میوه نیارد فرجام به جز سوختنش نیست سزاوار» 3جمله

    آن شاخ ← نهاد
    سر بر کشد ←فعل
    میوه ←مفعول
    فرجام ←قید
    به جز ←اضافه
    سوختنش ←متمم
    است ←فعل اسنادی
    سزاوار ←مسند
    آرایه: کنایه

    «جز دانش و حکمت نبود میوه ی انسان ای میوه فروش هنر این دکه و بازار» 3جمله
    میوه انسان ← نهاد
    میوه فروش ← منادا
    آرایه: تناسب
    میوه ی انسان (علم و دانش که نتیجه موفقیت انسان)
    دکه وبازار (محل آشکار شدن علم و هنر)

    «از گفته ی ناکرده و بیهوده چه حاصل کردار نکو کن که نه سودی است ز گفتار» 3 جمله
    از ← حرف اضافه
    گفته ناکرده ← متمم
    چه حاصل ← قید پرسشی
    فعل حذفی (شود)
    کردار ← صفت
    نکو کن ← امری

    «آسان گذرد گر شب و روز و مه و سالت روز عمل و مزد بود کار تو دشوار» 2جمله

    شب و روز و مه و سالت ← نهاد (در اینحا کلمه "و" عطف)
    روز عمل و مزد ← قید
    بود ← اسنادی
    کار تو ← نهاد
    دشوار ← مسند
    آرایه: تناسب، تضاد،تلمیح (روز قیامت)
    0
    «خوشا آنان که الله یارشان بی به حمد و قل هو الله کارشان بی»
    معنی: خوش به حال کسانی که خداوند یارشان بود و کار آن ها ذکر خداوند و مناجات با او بود.
    واژه: خوشا: خوش به حالشان باشد. بی: باشد
    تعداد جمله: 3 جمله (2 فعل مخفف شده و 1 صوت) خوشا (خوش به حال آنها باشد) آنان که الله یارشان بود،به حمد و قل هو الله کارشان بود.
    آرایه: تلمیح به سوره ی حمد و قل هو الله...
    ترکیب اضافی: کارشان
    نهاد: الله، کارشان


    «خوشا آنان که دایم در نمازند بهشت جاودان بازارشان بی»
    معنی: خوش به حال کسانی که همیشه در حال نماز هستند، کسانی که بهشت جاودان بازار آنهاست.
    تعداد جمله: 3 جمله (2 فعل مخفف شده و یک صوت) خوشا (خوش به حال آنها باشد) آنان که دائم در نماز هستند و بهشت جاودان بازارشان بود.
    نهاد: آنان، بهشت
    ترکیب وصفی: بهشت جاودان ترکیب اضافی: بازارشان

    شاعر: بابا طاهر قالب: دوبیتی
    نایت اسکین
    «خداوندا به فریاد دلم رس کس بی کس تویی من مانده بی کس»
    معنی: پروردگارا به فریاد دل من برس، زیرا تو یار کسانی هستی که یاوری ندارند و من تنها مانده ام.
    تعداد جمله: 4 جمله (1 منادا، 2 فعل و 1 فعل مخفف شده) خداوندا (منادا) به فریاد دلم برس. کس بی کس تو هستی، من بی کس مانده ام.
    ترکیب وصفی: کس بی کس
    نهاد: تو (مصراع اول). تو/ من (مصراع دوم)



    «همه گویند طاهر کس نداره خدا یار منه چه حاجت کس»
    معنی: همه می گویند: طاهر(شاعر) تنهاست و یاری ندارد و من هم می گویم: خدا یار من است و من به کسی نیاز ندارم.
    تعداد جمله: 4 جمله (2 فعل، 1 فعل مخفف و 1 فعل حذف شده) همه گویند طاهر کس نداره، خدا یار من (است) چه حاجت کس (است)
    نهاد: همه/ طاهر (مصراع اول). خدا (مصراع دوم)
    مفعول: کس/ چه حاجت
    شاعر: بابا طاهر قالب: دوبیتی
    نایت اسکین

    «ای نام تو روییده به گلدان لبم در مرحمت تو غوطه ور روز و شبم»
    معنی: ای خدایی که نام تو همیشه بر لبان من است و من در دریای لطف و مهربانی تو همیشه شناور هستم.
    واژه: مرحمت: لطف و مهربانی غوطه ور: شناور
    تعداد جمله: 3 جمله (1 منادای محذوف، 1 فعل و 1 فعل مخفف) ای (خدایی که) نام تو به گلدان لبم روییده است، در مرحمت تو روز و ب غوطه ور هستم.
    آرایه: 2 تشبیه 1. تشبیه لب به گلدان 2. تشبیه لطف و مهربانی خداوند به دریا تضاد: روز و شب
    ترکیب اضافی: گلدان لب/ لبم/ شبم
    فعل ماضی: روییده (روییده است) نهاد: نام تو


    «در خاک طلب، بذر دعا کاشته ام باران اجابت تو را می طلبم»
    معنی: دعا را مانند دانه ای در خاک طلب تو کاشته ام و به امید بارش باران اجابت تو هستم.
    واژه: طلب: خواستن، خواهش اجابت: جواب دادن، پاسخ دادن
    تعداد جمله: 2 جمله (2 فعل) در خاک طلب بذر دعا کاشته ام و باران اجابت تو را می طلبم.
    آرایه: 3 تشبیه: تشبیه طلب به خاک، دعا به بذر و اجابت به باران تناسب: بین کلمه های خاک، بذر و باران
    مفعول: بذر دعا، باران اجابت تو
    نهاد: در هر دو مصراع "من " محذوف است.
    ترکیب اضافی: خاک طلب/ بذر دعا/ باران اجابت/ اجابت تو/ نام تو
    شاعر: سید حسن حسینی قالب شعر: رباعی
    نایت اسکین
    «اگر آن سبز قامت رو نماید در باغ خدا را می گشاید»
    معنی: اگر آن کسی که قامت سبزی دارد (امام زمان عج...) به سوی ما بیاید، در باغ خداوند (بهشت) را به روی ما باز می کند.
    واژه: قامت: قد و بالا رو نماید: چهره نشان دهد.
    فعل ها: نماید (مضارع). می گشاید (مضارع)
    نهاد: سبز قامت
    مفعول: رو (مصراع اول) در (مصراع دوم)
    تعداد جمله: 2 جمله (2 فعل) اگر آن سبز قامت رو نماید، در باغ خدا را می گشاید.
    آرایه: تلمیح به ظهور امام زمان (عج الله)
    ترکیب اضافی: در باغ/ باغ خدا

    «تنم را فرش کردم تا بتازد دلم را نذر کردم تا بیاید»
    معنی: تن خودم را مانند فرشی پهن کردم تا تاخت و تاز کند و حتی دلم را نذرش کردم تا بیاید.
    واژه: نذر: شرط و پیمان، آنچه شخص بر خود واجب گرداند که در راه خدا بدهد یا به جا بیاورد.
    تعداد جمله: 4 جمله (4 فعل) تنم را فرش کردم تا بتازد، دلم را نذر کردم تا بیاید.
    آرایه: فرش کردن تن و نذر کردن دل کنایه از آماده و مهیا شدن است. تشبیه: تن به فرش
    ترکیب اضافی: تنم/ دلم
    فعل: کردم (ماضی). بتازد (مضارع). کردم (ماضی). بیاید (مضارع)
    مفعول: تنم (مصراع اول) دلم (مصراع دوم)
    شاعر: مصطفی علی پور قالب شعر: دو بیتی


    نایت اسکین
    بیشتر بدانیم...

    راه تشخیص رباعی و دوبیتی: رباعی یعنی شعری که از چهار مصراع درست شده باشد و دوبیتی یعنی شعری که از دو بیت تشکیل شده است وهر دو نوع شعر از لحاظ قافیه و نحوه ی قرار گرفتن آن یکسان هست و از لحاظ ظاهر هیچ فرقی ندارند و تنها فرقی که وجود دارد یکی وزن هست که رباعی وزن خاصی دارد یعنی بر وزن (لا حول ولا قوه الا بالله) و از نظر وزن عروضی (مفعولُ مفاعلن مفاعیلن فع) یا با ختلاف جزئی در وزن.

    اسم صوت: اسم صوت اسم مرکبی است که از صداهای طبیعی گرفته شده است. و بیان کننده صدای خاص انسان یا حیوان و یا به هم خوردن اشیا و... است.

    مانند: قاه قاه، قار قار، کیش کیش، میو میو، بع بع، واق واق، جیک جیک، تیک تاک، شالاپ شولوپ، ترق و توروق.
    0
    1. امام کاظم بعد از صرف غذا چه کردند؟ بعد از پایان غذا، امام خدا را شکر گفت و سپس رو به کارگران کرد و فرمود: اگر ممکن است کمی بنشینید، مشکلی پیش آمده که می خواهم در مورد آن با شما مشورت کنم.

    2. امام دلیل مشورت خود با کارگران را چگونه بیان کردند؟ امام کاظم درباره دلیل مشورت خود با کارگران به آن ها فر مود شاید خدا به ذهن شما چیزی بیاورد که راه حلّ این مشکل باشد.
    3. بهترین راه هدایت مردم چیست؟ بهترین راه هدایت، معرّفی الگوهای برتر و انسان های نمونه است.
    4. خدا در قر آن درباره اهل بیت چه فرموده است؟ همانا خدا اراده کرده که همه ی پلیدی ها و ناپاکی ها را از شما اهل بیت دور سازدو شما را پاک و مطهّر گرداند.
    5. اهل بیت دارای چه خصایل اخلاقی بودند چند مورد را بنویسید؟
    1. آنان مهربان و خوش اخلاق بودند.
    2. خطای دیگران را به راحتی می بخشیدند.
    3. از کسی کینه به دل نمی گرفتند.
    4. اشتباهات مردم را به رخ آنان نمی کشیدند و آنان را سرزنش نمی کردند. اگر هم از عیب کسی خبردار می شدند، آن را می پوشاندند به خاطر خویشاوندی با پیامبر(صلّی الله علیه و آله) امتیاز ویژه ای برای خود در نظر نمی گرفتند و بر مردم فخرفروشی نمی کردند.

    6. کدام امام بزگوار در مسافرت ها،خویشاوندی خود را با با پیامبر (ص) پنهان می کرد؟ چرا؟ امام سجاد (ع) تا مبادا همسفران اش به زحمت بیفتند و او را از کار کردن باز دارند.

    7- معنای آیه ی زیر را کامل کنید و بگویید این آیه به چه نکته ای اشاره دارد.
    «انما یرید الله لیذهب عنکم الجس اهل البیت و یطهر کم تطهیرا»
    همانا خدا اراده کرده که همه ی پلیدی ها و ناپاکی ها را از شما اهل بیت دور سازد و شما را پاک و مطهر گرداند
    گفت و گو کنید.
    در موارد زیر بهترین برخورد چیست؟
    - کسی شما را مسخره می کند یا به شما ناسزا می گوید.
    حرف های او را نشنیده بگیریم و او را ببخشیم و برای او دعا کنیم که خدا او را به راه راست هدایت کند.
    - در بازی، دوستتان به شما برخورد می کند و روی زمین می افتید.
    با روی خوش به بازی ادامه می دهیم و از این بر خورد می گذریم.
    - در حضور شما از دیگران بدگویی می شود.
    آن ها را از این کار نهی می کنیم واگر به همان کار ادامه داند آن مکان را ترک می کنیم.
    - در مسیر شما تکّه نانی روی زمین افتاده است.
    آن را برداشته ودر جایی قرار می دهیم که زیر پا نباشد اما پرندگان بتوانند از آن استفاده کنند.
    کامل کنید:
    نام دوازده امام در جدول زیر آمده است. نام ایشان را پیدا کنید و دور آن ها خط بکشید.


    پاسخ ببین و بگو:

    کمک و دستگیری از مستمندان و افراد ناتوان - از علم و دانششان همه ی مردم بهره می بردند - در همه حال از یاد خدا غافل نبودند و به عبادت و ستایش پروردگار مشغول بودند.

    پاسخ کامل کنید:
    امام اول: علی(ع)

    امام دوم: حسن(ع)

    امام سوم: حسین(ع)

    امام چهارم: سجاد(ع)

    امام پنجم: محمد باقر(ع)

    امام ششم: جعفر صادق(ع)

    امام هفتم: موسی کاظم(ع)

    امام هشتم: رضا(ع)

    امام نهم: محمد تقی(ع)

    امام دهم: هادی(ع)

    امام یازدهم: امام حسن عسکری(ع)

    امام دوازدهم: حجت بن حسن(ع)

    در مورد هریک از امامان بزرگوار یک جمله متناسب با خصوصیات و کارهایی که انجام دادند،بنویسید.

    پاسخ بررسی کنید:

    - با زندگی و سخنان ایشان زندگی خودمان را بسازیم و مسیر آینده مان را تشخیص دهیم.

    - حضور فعال داشته باشیم و سعی کنیم به دانسته هایمان درباره ی آن امام بزرگوار اضافه کنیم.

    - در صورت امکان به زیارت حرم آن ها برویم و زیارت نامه بخوانیم.

    - از آن ها الگو بگیریم و ادامه دهنده ی راهشان باشیم.

    ایستگاه خلاقیت بر عهده ی خودتونه و از همه ی شما میخوام که انجام بدید.
    0
    دریا قلی! رکاب بزن یا علی بگو چشم انتظار همت تو دین و میهن است (4 جمله)

    معنی: ای دریا قلی! تندتر رکاب بزن و از امام (ع) مدد بخواه زیرا که حتی دین و میهن چشم انتظار همت و تلاش تو هستند.
    آرایه: جان بخشی و کنایه (چشم انتظار بودن است)

    فردا اگر درنگ کنی، کوچه های شهر میدان جنگ تن به تن و تانک با تن است (2 جمله)

    معنی: اگر صبر کنی،فردا تمام کوچه های شهر تبدیل به میدان جنگ تن به تن و تانک با تن می شود.
    آرایه: تناسب (میدان، جنگ، تانک و تن به تن)
    ترکیب وصفی: جنگ تن به تن ترکیب اضافی: کوچه های شهر/ میدان جنگ

    از راه اگر بمانی و روشن شود هوا تکلیف شهر خاطره های تو روشن است (3 جمله)

    معنی: اگر در راه بمانی و به مقصد نرسی و هوا روشن شود تکلیف شهر خاطره های تو روشن است.
    آرایه: کنایه (تکلیف روشن شدن کنایه از مشخص شدن است)
    ترکیب اضافی: تکلیف شهر/ شهر خاطره ها/ خاطره های تو مسند: روشن در هر دو مصراع

    دریا قلی به وسعت دریاست نام تو تاریخ در تلفظ نام تو الکن است (3 جمله)

    معنی: ای دریا قلی نام تو به بزرگی دریاست و حتی تاریخ هم در تلفظ نام تو لکنت دارد.
    آرایه: تشبیه (نام دریا قلی به دریا) و تشخیص (شاعر تاریخ را جانداری فرض کرده است که در بیان و تلفظ نام دریاقلی گنگ است.)
    ترکیب اضافی: وسعت دریا/ نام تو/ تلفظ نام نهاد: نام تو/ تاریخ
    0
    دو نفر رنج بیهوده بردند و بی فایده سعی و تلاش کردند: یکی آن شخص که مال و ثروتش را پس انداز کرد و از آن استفاده نبرد و دیگر شخصی که علم و دانش آموخت ولی به آن عمل نکرد.

    نهاد: دو کس (برای دو جمله) مفعول و ترکیب وصفی: رنج بیهوده/ سعی بی فایده واژه های غیر ساده: بیهوده، بی فایده
    علم چندان که بیشتر خوانی چون عمل در تو نیست نادانی (هستی) (3 جمله)

    معنی: اگر علم و دانش زیادی هم داشته باشی اما به آن عمل نکنی نادان هستی.
    آرایه: تضاد (علم و نادانی)

    نهاد: تو/ عمل/ تو مفعول: علم

    نه محقق بود بود نه دانشمند (بود) چارپایی بر او کتابی چند (است) (3 جمله)

    معنی: حیوان چارپایی که بر او کتاب بار کرده اند، محقق و دانشمند نمی شود. (زیرا از آن علم خبری ندارد.)

    آرایه: تناسب (محقق، دانشمند و کتاب)، تلمیح به آیه ی 5 سوره ی جمعه (وصف حال آنان که تورات را حمل می کردند و خلاف عمل نمودند آن در مثل به حماری ماند که بار کتاب ها بر پشت کند) و تشبیه (کسی که به گفتارش عمل نمی کند به چارپا تشبیه شده است.)

    محقق: پژوهشگر، دانشمند
    چارپا: حیوان چهارپا

    نهاد: چارپا مسند: محقق/ دانشمند واژه های غیر ساده: دانشمند، چارپا

    آن تهی مغز را چه علم و خبر (است) که بر او هیزم است یا دفتر (است)؟ (3 جمله)

    معنی: آن حیوانی که مغز ندارد برایش فرقی نمی کند که بارش هیزم است یا دفتر است.
    آرایه: تناسب علم، خبر، دفتر
    تهی مغز: نادان، ابله

    نهاد: هیزم/ دفتر/ آن تهی مغز مفعول: چه علم و خبر
    0
    گر نام مرا
    با الماس بنویسند یا ننویسند
    چه تفاوت؟
    تو مرا بشناس...‏
    تو مرا بخوان...‏
    تو مرا دریاب‎!‎

    «نادر ابراهیمی»

    نایت اسکین


    دانش آموزان عزیزم
    نیک می دانید که امید قبولی و لیاقت حضورتان در مدارس استعدادهای درخشان برایم اثبات شده بود اما به هر دلیلی در این آزمون نتوانستید آن گونه که باید نتیجه بگیرید.
    توانایی هایتان بر هیچ کس پوشیده نیست و امیدوارم در مدرسه ی زندگی سرافرازتر از همیشه ببینمتان.
    برای شما سالی بود و برای من یک عمر... بی شک شیرینی یک سال در کنار شما بودن تا همیشه با من است.
    دوستتان دارم و به وجود یکایکتان میبالم.