آزمون ریاضی پنجم ازبخش کسرها

برای دانلود ارزشیابی مطالعات پنجم بر روی تصویر بالا کلیک کنید.

بسمه تعالی طرح درس روزانه

نام درس: ریاضی پایه:پنجم مقطع: ابتدائی تعداد فراگیران:

عنوان درس: بخش پذیری روش تدریس: کار آیی تیم تاریخ تدریس: --- /3

هدف کلی: آشنایی دانش آموزان با مفهوم بخش پذیری.

اهداف جزئی:

2- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر 3

3- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر 5

4- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر 6

5- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر9 و 15

اهداف رفتاری:

1- چند عدد را نام ببرید که بر2،3،5،9 بخش پذیری باشد. (شناختی)

2- بخش پذیری بر 9و5و3و2وورا توضیح دهند. (شناختی)

3- بتوانند لعداد بخش پذیری بر 9و5و3و2ورا از یکدیگر تشخیص دهند. (مهارتی)

4- برای یاد گیری بخش پذیری از خود علاقه مندی نشان دهند. (نگرشی)

5- نسبت به یادگیری بخش پذیری از خود کنجکاوی نشان دهند. (مهارتی).

مدل کلاس:

برای اجرای روشی کارآیی تیم بهتر است مانند جلسات. افراد یک دایره تشکیل دهند.

وسایل مورد نیاز:

کتاب درسی – کتاب راهنما معلم.متن آماده شده از مبعث بخش پذیری – سوالات آماده شده از مبعث بخش پذیری – تخته سیاه – گچ و غیره

ایجاد انگیزه:

اعداد زیر را روی تخته سیاه می نویسم و از دانش آموزان می پرسیم بدون اینکه تقسیم کنید آیا می توانید بگویید کدام یک به 2 یا3 یا 5 بخش پذیری است.

4567892، 213045، 34305‌، 23512،6891

ارائه درس:

مرحله اول: آموزگار برگه های از پیش تهیه شده را که در آن متن در ارتباط یا مبعث بخش پذیری مانند متن زیر در اختیار فراگیران قرار می دهد تا آن را مطالعه کنند.

. اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد.

. اعدادی که بر 5 بخش پذیرند که رقم یکان آنها 0 با 5 باشد.

. اعدادی که بر3 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر3 بخش پذیر باشد.

. اعدادی بر9 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر 9 بخش پذیر باشد.

مرحله دوم:

در پایان متن معلم تعدادی سوال با توجه به متن و کمی فراتر از متن مانند سوالات زیر طراحی می کند و بین اعضای تیم توزیع می نماید و از آنها می خواهد که ابتدا به صورت فردی به سوالات پاسخ دهند.

سوالات:

1-کدام یک از گزینه ها زیر بر2 بخش پذیر است؟

1- 25 2- 329 3-283 4-382

2-کدام یک اعداد زیر بر 5 بخش پذبر است؟

1 – 18 2 – 25 3 – 97 4 – 62

3 – کدام یک اعداد زیر بر10 بخش پذیر است؟

1 – 333 2 -275 3 – 296 4 – 101

4 – کدام یک از اعداد زیر بر 6 بخش پذیر است؟

1 – 275 2 -262 3 – 226 4 – 816

5 – کدام یک از اعداد زیر بر 9 بخش پذیر است؟

1 – 28233 2 – 31825 3 – 12034 4 – 32147

6 –کدام یک از اعداد زیر هم بر 5.هم بر 9 بخش پذیر است؟

1 – 18333 2 – 3825 3 – 4797 4 – 8451

پس از پاسخ گویی به سوالات معلم برگه ها را جمع آوری کرده و نمره فردی آنها را لحاظ می کند.

مرحله سوم:

معلم از فراگیران می خواهد همان سوالات را به صورت گروهی پاسخ دهند. معلم دوباره برگه ها را جمع آوری کرده و نمره گروه را نیز لحاظ کرده و بعد با رسم جدولی روی تخته کلاس به تجزیه و تحلیل کار فردی و گروهی دانش آموزان می پردازد.

آموزگار در جدول پایین ترین و بلاترین نمره فردی و معدل نمرات فردی و هم چنین نمره تیم را نوشته و سپس کارآیی تیم را طبق فرمول کارآیی به دست می آورد.از روی کارآیی تیم ها معلم به همراه فراگیران به تجزیه و تحلیل کار فردی و گروهی تیم ها می پردازد که در کدام تیم فرد قوی توانسته است فرد ضعیف را قانع کرده و نمره تیم را بالا ببرد.

تیم

تیم 1

تیم 2

تیم 3

پایین ترین نمره فردی

بالا ترین نمره فردی

معدل نمرات فردی

نمره ی تیم

100* معدل نمرات- نمره ی تیم = کارآیی تیم

معدل نمرات –نمرات آزمون

رتبه

رتبه ی پیشرفت

آموزگار کار تجزیه و تحلیل رادر مورد هریک از تیم ها انجام می دهد و کارآیی تیم را باهم مقایسه می کند و تیم هایی را که نمره ی تیمی با آنها نسبت به نمره ی فردی پیشرفت داشته تشویق می نماید.آن کاه رتبه بندی نمو د. و رتبه ی پیشرفت را نیز مشخص می نماید (رتبه پیشرفت به گروهی داده می شود که نمره گروهی آنها با معدل نمره ی فردی حداکثر تفاوت را داشته باشد).به این ترتیب فراگیران با این روش به اهمیت کار گروهی پی برده و انگیزه ی آنان برای توجه کردن به دانسته ها و نظریات سایر افراد تیم بر انگیخته می شود.

جمع بندی مطالب:

جمع بندی کلی می نماید:اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد و اعدادی بر 5 بخش پذیرند که رقم یکان آنها 0 یا 5 باشد.اعدادی بر 9 و 3 بخش پذیرند که مجموع رقم هایشان بر 9 بر 3 بخش پذیر باشد.

ارزش یابی پایانی:

- در این مرحله معلم در مورد مفهوم بخش پذیری بر9و5و3و2و از دانش آموزان سوال می کند.

- چند عدد نام ببرند که بر 3 بخش پذیر است؟

- چند عدد نام ببرند که بر 6 بخش پذیر است؟

- بدون انجام عمل تقسیم بگویند که کدام یک از اعداد زیر بر 9و5 و3 و 2 بخش پذیرند.

12547 – 325 – 30250 – 325620 – 23694 – 42303

تکلیف تمرینی:

از دانش آموزان می خواهیم در منزل اعدادی را نوشته و مشخص کنند بر چند بخش پذیرند و برای جلسه بعد به کلاس بیاورند.

تمرین خلاقیتی:

1- در جای خالی اعدادی قرار دهید که بر 3 بخش پذیر باشد

1

5

2

4

2- در جای خالی اعدای قرار دهید که بر 9 و3 بخش پذیر باشد.

6

5

2

3- در جای خالی اعدادی قرار دهید که بر 2 بخش پذیر باشد.

2

1

4

آزمون تیز هوشان 97-96 همراه با پاسخنامه

دانلود سوالات

دانلود پاسخنامه

باد خنک از طرف چمنزار وزید و بهار را مژده داد و با فرارسیدن فصل گل، پرندگان غمناک به آواز خوانی پرداختند.

برخیز و نسیم روح نواز بادبهاری و آواز آهنگین پرنده ها و بوی خوش باغ و بوستان را مغتنم بشمار.

در بهار گیاهان نیز خدا را عبادت و یاد می کنند. در واقع بلبل و قمری هم که آواز می خوانند، خداوند را می ستایند.

هر برگ درختان سبز و شاداب، نزد انسان هوشیار و عاقل، کتابی برای شناخت خداوند است.

6 قسمت: ابتدا دایره را به دو قسمت مساوی تقسیم می کنیم سپس هر قسمت را به سه قسمت مساوی تقسیم می کنیم

8 قسمت: ابتدا دایره را به چهار قسمت مساوی تقسیم می کنیم سپس هر قسمت را به دو قسمت مساوی تقسیم می کنیم

9 قسمت: ابتدا دایره را به سه قسمت مساوی تقسیم می کنیم سپس هر قسمت را به سه قسمت مساوی تقسیم می کنیم

12 قسمت: ابتدا دایره را به چهار قسمت مساوی تقسیم می کنیم سپس هر قسمت را به سه قسمت مساوی تقسیم می کنیم

برای تقسیم دایره  به قسمت های فوق از نقاله هم می توان استفاده کرد:

6 قسمت: هر زاویه مرکزی 60 درجه

8 قسمت: هر زاویه مرکزی 45 درجه

9 قسمت: هر زاویه مرکزی 40 درجه

12 قسمت: هر زاویه مرکزی 30 درجه

راستی اندازه هر زاویه از تقسیم 360 بر تعداد قسمت ها حاصل می شود.

پس از کشیدن محورحتما جھت محور را روی آن نشان دھند و آن را به قسمت ھای مساوی تقسیم کنید.

باتوجه به مخرج ھر کسر واحد ھا را به قسمت ھای مساوی تقسیم کنید. مثلا اگر مخرج کسر شما 4 است ھر واحد محور را به چھار قسمت مساوی تقسیم کنید.

پس از تقسیم واحد ھا ی روی محوربه قسمت ھای مساوی (با توجه به مخرج کسرھا) به اندازه مقدارھر کسر روی محور جلومی رویم، مثلا برای نشان دادن کسرهفت چهارم، روی محور به اندازه ی 7 تا یک چهارم یا یک واحد کامل و سه چهارم جلو می رویم.

اگر چندین کسر با مخرج های نامساوی داشتیم و خواستیم روی محور نشان دهیم می شود کسرها را هم مخرج کنیم مثلا در محور بالا که توضیح دادیم می خواهیم کسر هفت دوم را نشان دهیم ابتدا باید کسر دوم با کسر قبلی هم مخرج کنیم که می شود چهارده چهارم و بعد چهارده چهارم را نشان می دهیم که می شود 14 تا یک چهارم یا 3 واحد کامل و دو چهارم

هر درس هدیه های آسمان اجزایی دارد که به صورت خلاصه به آن ها اشاره می شود. تفصیل مطالب را در کتاب راهنمای معلّم مطالعه نمایید.

عنوان درس: عنوان به صورت مستقیم یا غیرمستقیم، گویای چکیده و محتوای اصلی درس است و با ایجاد حسّ کنجکاوی در دانش آموزان، در جهت انگیزش آن ها به موضوع درس به کار می آید.

ورودیه: این بخش که در بیش تر دروس و در آغاز درس قرار گرفته است، به منزله ی ایجاد آمادگی و انگیزه برای ورود به درس می باشد. همچنین در پاره ای از دروس، ورودیه نقش ارزشیابی تشخیصی از میزان پیش دانسته های دانش آموزان در ارتباط با هدف درس را ایفا می نماید.

متن و بدنه درس: مفاهیم و اهداف اصلی درس، در این بخش بیان می شود.

بیش تر بدانیم: این بخش در راستای تقویت و تکمیل مفاهیم اصلی درس، در برخی دروس قرار داده شده است. لازم به ذکر است مطالب این بخش جهت افزایش اطّلاعات دانش آموز بوده و مورد ارزشیابی قرار نمی گیرد.

ببین و بگو: این بخش با انجام یک فعّالیّت عینی و ملموس از سوی دانش آموزان، موجب تثبیت مفاهیم درس و تعمیق یادگیری می شود.

فکر کن و بگو: این فعّالیّت به منظور تمرین فرایند تفکّر منطقی پیش بینی شده و دانش آموزان آن را به صورت فردی انجام می دهند.

گفت وگو کنید: با هدایت و نظارت همکاران، دانش آموزان به سؤالات مطرح شده در این بخش پاسخ می دهند و معلم جمع بندی می کند. دانش آموز در این قسمت با نظارت معلّم آموخته های دینی خود را در جمع دانش آموزان کلاس تأیید نموده و آمادگی بروز رفتار دینی برای وی حاصل می گردد.

همراه با خانواده: این قسمت با هدف بسط یادگیری و تقویّت نگرش دانش آموز به مفاهیم دینی در میان اعضای خانواده، برای بروز رفتار دینی وی قرار داده شده است.

اجرای نمایش: محتوای برخی دروس به صورت نمایش در کلاس اجرا می شود. جهت جذاب سازی کلاس، همکاران می توانند امکانات لازم برای نمایش را در کلاس تدارک نمایند. این بخش با قرار دادن دانش آموزان در موقعیّتی فرضی، فرصتی برای تمرین عملی مفاهیم فراهم می کند.

تحقیق کنید: این بخش توسط دانش آموزان در خارج از فضای کلاس صورت می پذیرد. هدف این بخش تقویّت رویکرد پژوهش محور در فرایند آموزش و تعمیق آموخته های دانش آموزان است.

خاطره گویی: دانش آموز در این بخش میان هدف درس و زندگی روزمره ی خود ارتباط برقرار می کند.

کامل کنید: این بخش با برقراری ارتباط میان مفاهیم درس، به تثبیت اهداف کمک می کند