روشهای ارتقاء لذت یادگیری
"ﺑﻪ ﻫﻤﺎﻥ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﯾﺎﺩ ﻣﯽ ﮔﯿﺮﯾﺪ ﮐﻪ ﺍﺯ ﯾﺎﺩ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺧﻮﺩ ﻟﺬﺕ ﺑﺮﺩﻩ ﺑﺎﺷﯿﺪ. "
ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺑﺎﺏ ﭘﺎﯾﮏ ﺍﺯ ﮔﻔﺘﻪ ﺑﺎﻻ، ﻟﺬﺕ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯼ ﺑﻮﺩﻩ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻣﺸﺎﺭﮐﺖ ﻭ ﺩﺭﮔﯿﺮ ﺷﺪﻥ ﺑﺎ ﻣﻄﻠﺐ ﺑﻪ ﺩﺳﺖ ﻣﯽ ﺁﯾﺪ. ﺍﻭ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﻪ ﻣﺎ ﯾﺎﺩﺁﻭﺭ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ ﮐﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺑﺰﺭﮔﺴﺎﻝ، ﺑﭽﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻓﻘﻂ ﺟﺜﻪ ﺑﺰﺭﮔﯽ ﺩﺍﺭﻧﺪ. ﺧﯿﻠﯽ ﺍﺯ ﻣﺎ ﺩﻭﺳﺖ ﺩﺍﺭﯾﻢ ﺑﺎﺯﯼ ﮐﻨﯿﻢ، ﮐﺸﻒ ﮐﻨﯿﻢ، ﺭﻧﮓ ﺁﻣﯿﺰﯼ ﮐﻨﯿﻢ ﻭ ﺑﺎﺯﯼ ﻭ ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﺭﺍ ﺑﺎ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯼ ﺗﺮﮐﯿﺐ ﮐﻨﯿﻢ.
ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﯾﻦ، ﺍﺳﺘﺮﺱ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺑﺎﻻ ﻣﻮﺍﻧﻊ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺑﺮ ﺳﺮ ﺭﺍﻩ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯼ ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﯾﻦ ﻭﻗﺘﯽ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺘﻮﺍﻧﺪ ﺍﺯ ﺑﺎﺯﯼ، ﺷﻮﺧﯽ ﻭ ﺗﻔﺮﯾﺢ ﺑﺮﺍﯼ ﮐﺎﻫﺶ ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺘﺮﺱ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﺪ، ﺁﻧﻮﻗﺖ ﺩﺍنش آموز ﺑﺎ ﺧﯿﺎﻝ ﺭﺍﺣﺖ ﻭ ﺁﺳﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﺎ ﻓﺮﺍﻍ ﺑﺎﻝ ﺑﻪ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯼ ﻣﯽﭘﺮﺩﺍﺯﺩ.
ﻣﻌﻠﻤﯿﻦ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺍﺯ ﻃﻨﺰ ﻭ ﺷﻮﺥ ﻃﺒﻌﯽ ﺑﺮﺍﯼ ﮐﺎﻫﺶ ﻣﻘﺎﻭﻣﺖ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﻨﺪ. ﺑﺮﺍﯼ ﻣﺜﺎﻝ،ﺧﯿﯽ ﺍﺯ ﻣﻌﻠﻢ ﻫﺎ ﺭﺍ ﺩﯾﺪﻩ ﺍﻡ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺟﺎﯼ ﻭﺍﮊﻩ ﺩﺍﻭﻃﻠﺐ ﺍﺯ ﻭﺍﮊﻩ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﺮﺩﻩ ﺍﻧﺪ ﻭ ﻃﻨﺰ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﮔﻔﺘﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﺪﻩ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺑﯿﺸﺘﺮﯼ ﺩﺍﻭﻃﻠﺐ ﺷﻮﻧﺪ ﻭ ﺩﺭﻧﺘﯿﺠﻪ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻥ ﺍﺯ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯼ ﻟﺬﺕ ﺑﺒﺮﻧﺪ.
ﺧﻨﺪﻩ ﻭ ﺷﻮﺧﯽ ﺗﺎ ﺣﺪ ﺯﯾﺎﺩﯼ ﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺷﻤﺎ ﺑﺎ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﺍﺭﺩ. ﮔﺎﻫﯽ ﺍﻭﻗﺎﺕ ﺭﺍﺑﻄﻪ ﺷﻤﺎ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺎ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻧﺘﺎﻥ ﺑﺮ ﻣﺸﺎﺭﮐﺖ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﻭ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯾﺸﺎﻥ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺩﺍﺭﺩ. ﺍﮔﺮ ﺷﻤﺎ ﺭﺍ ﺩﻭﺳﺖ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﭼﯿﺰﯼ ﺑﯿﺎﻣﻮﺯﻧﺪ ﻭ ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﻣﺸﺎﺭﮐﺖ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﺧﯿﻠﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺍﺳﺖ. ﺩﺭﻋﻮﺽ، ﺷﻮﺧﯽ ﻭ ﻃﻨﺰ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﮐﻮﺗﺎﻫﺘﺮﯾﻦ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﯿﻦ ﺩﻭ ﻓﺮﺩ ﺑﺎﺷﺪ.
ﻭﻗﺘﯽ ﮔﺮﻭﻫﯽ ﺭﻭﯼ ﯾﮏ ﻣﺸﮑﻞ ﮐﺎﺭ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ، ﮔﺎﻫﯽ ﺍﻭﻗﺎﺕ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﮐﺎﺭ ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻭﻗﻔﻪ ﺍﯼ ﺩﺭ ﮐﺎﺭﺷﺎﻥ ﺍﯾﺠﺎﺩ ﮐﻨﻨﺪ، ﺭﻭﯼ ﯾﮏ ﻣﻌﻤﺎ ﮐﺎﺭ ﮐﻨﻨﺪ، ﮐﻤﯽ ﻗﺪﻡ ﺑﺰﻧﻨﺪ، ﯾﺎ ﻫﺮ ﻧﻮﻉ ﺗﻔﺮﯾﺢ ﺩﯾﮕﺮﯼ ﺭﺍ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﻫﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺁﻥ ﻋﻼﻗﻪ ﻣﻨﺪﻧﺪ. ﺍﯾﻦ ﺭﻭﺵ ﺫﻫﻦ ﺭﺍ ﺁﺯﺍﺩﺗﺮ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﻭ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ ﺑﻬﺘﺮ ﺑﺘﻮﺍﻧﻨﺪ ﺭﻭﯼ ﻣﺸﮑﻠﺸﺎﻥ ﮐﺎﺭ ﮐﻨﻨﺪ.
ﺩﺭ ﺯﯾﺮ ﻧﮑﺎﺕ ﻭ ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮﺍﯾﺘﺎﻥ ﺁﻭﺭﺩﻩ ﺍﯾﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺗﻔﺮﯾﺢ ﻭ ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﺭﺍ ﻫﻢ ﻭﺍﺭﺩ ﺭﻭﻧﺪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺧﻮﺩ ﮐﻨﯿﺪ ﻭ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﻬﺘﺮﯼ ﺑﻪ ﺩﺳﺖ ﺁﻭﺭﯾﺪ:
1) ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﻫﻢ ﻭﺍﺭﺩ ﮐﺎﺭ ﮐﻨﯿﺪ.
ﻣﯽ ﺩﺍﻧﯿﻢ ﮐﻪ ﺍﮔﺮ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻫﺎ ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﺩﺭﺱ ﻣﻨﻔﻌﻞ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﻣﻄﻤﺌﻨﺎً ﺩﭼﺎﺭ ﭘﺲ ﺭﻓﺖ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﯾﻦ ﺑﺎﯾﺪ ﺩﺭ ﭼﻨﯿﻦ ﺯﻣﺎﻧﻬﺎﯾﯽ ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﺑﺎ ﯾﮏ ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﻣﺸﻐﻮﻝ ﮐﻨﯿﺪ. ﻣﺜﻼً ﻣﻦ ﺧﻮﺩﻡ ﺩﺭ ﮐﻼﺳﻬﺎﯼ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﯼ ﻣﯿﺘﯿﻨﮓ ﺍﺯ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻥ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﻢ ﮐﻪ ﺧﺼﻮﺻﯿﺎﺕ ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ ﻣﯿﺘﯿﻨﮕﯽ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺷﺮﮐﺖ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﻧﺪ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﯾﻢ ﻟﯿﺴﺖ ﮐﻨﻨﺪ. ﺍﯾﻦ ﮐﺎﺭ ﻫﻢ ﻧﻮﻋﯽ ﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻫﻢ ﺑﻪ ﺭﻭﻧﺪ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯾﺸﺎﻥ ﮐﻤﮏ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ.
2) ﻣﺸﻐﻮﻝ ﻧﮕﻬﺸﺎﻥ ﺩﺍﺭﯾﺪ.
ﻭﻗﺘﯽ ﺍﻧﺮﮊﯼ ﺩﺭ ﺷﺎﮔﺮﺩﻫﺎ ﺟﺮﯾﺎﻥ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮﺩ، ﺑﺎﯾﺪ ﺍﯾﻦ ﺟﺮﯾﺎﻥ ﺭﺍ ﺣﻔﻆ ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﮐﻞ، ﺳﺨﻨﺮﺍﻧﯽ ﻫﺎﯼ ﺧﻮﺩ ﻣﻦ ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﻧﺪﺭﺗﺎً ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺍﺯ 10 ﺩﻗﯿﻘﻪ ﻃﻮﻝ ﻣﯽ ﮐﺸﺪ ﻭ ﻣﺪﺍﻡ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎﯾﯽ ﻣﺜﻞ ﺁﻧﭽﻪ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺎﻻ ﺫﮐﺮ ﺷﺪ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﻢ.
3) ﺍﺯ ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.
ﺩﺍﺳﺘﺎﻧﺴﺮﺍ (ﻣﻌﻠﻢ) ﺑﺎ ﺍﺷﺎﺭﺍﺕ، ﺣﺮﮐﺎﺕ، ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻟﺤﻦ، ﻭ ﺣﺎﻻﺕ ﺻﻮﺭﺕ، ﭘﻞ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﯿﻦ ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﻣﺨﺎﻃﺒﯿﻦ ﺍﺳﺖ. ﺍﯾﻦ ﺩﺍﺳﺘﺎﻥ ﻫﺎ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﻫﻢ ﺳﺮﮔﺮﻡ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﻫﻢ ﯾﮏ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﮐﻨﺪ.
4) ﺍﺯ ﮐﻠﯿﭗ ﻫﺎﯼ ﻭﯾﺪﺋﻮﯾﯽ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.
ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﺭ ﻫﻤﻪ ﺳﻨﯿﻦ ﺩﯾﺪﻥ ﻓﯿﻠﻢ ﺭﺍ ﺧﯿﻠﯽ ﺩﻭﺳﺖ ﺩﺍﺭﻧﺪ. ﺑﺮﺍﯼﻣﺜﺎﻝ، ﺩﺭ ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﮐﻼﺳﻬﺎﯼ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﯼ ﺳﺨﻨﺮﺍﻧﯽ، ﻣﻦ ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﻓﯿﻠﻢ ﻫﺎﯼ "ﻓﺮﯾﺲ ﺑﻮﻟﺮ" ﺭﺍ ﺑﺮﺍﯼ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻧﻢ ﭘﺨﺶ ﮐﺮﺩﻡ ﮐﻪ ﺑﺤﺜﯽ ﺩﺭﻣﻮﺭﺩ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﯼ ﺳﺨﻨﺮﺍﻧﯽ ﺭﺍﻩ ﺑﯿﻨﺪﺍﺯﻡ.
5) ﺍﺯ ﺑﺎﺯﯼ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.
ﺑﺎﺯﯼ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﯾﮏ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺧﯿﻠﯽ ﺧﺸﮏ ﺭﺍ ﺑﻪ ﯾﮏ ﺑﺤﺚ ﺟﺎﻟﺐ ﻭ ﺳﺮﮔﺮﻡ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﺪ. ﻣﺜﻼً ﻣﻦ ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﮐﻨﺘﺮﻝ ﻓﺮﺍﯾﻨﺪ ﺁﻣﺎﺭ، ﺍﺯ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻫﺎ ﺧﻮﺍﺳﺘﻢ ﮐﻪ ﯾﮏ ﺑﺎﺯﯼ تاﺱ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﻫﻨﺪ ﺗﺎ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﻭ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭ ﺳﺘﻮﻧﯽ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﮐﻨﻢ.
6) ﺟﺎﯾﺰﻩ ﺑﺪﻫﯿﺪ.
ﺍﻧﺮﮊﯼ ﮐﻪ ﯾﮏ ﺗﮑﻪ ﺷﮑﻼﺕ ﯾﺎ ﺣﺘﯽ ﺑﺎﺯﯼ ﭘﻮﻟﯽ ﺑﻪ ﺷﺎﮔﺮﺩﻫﺎ ﻣﯽ ﺩﻫﺪ ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ ﺑﺎﻭﺭ ﺍﺳﺖ. ﺩﺭ ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﮐﻼﺱ ﻫﺎ ﻣﺎ ﺍﯾﻦ ﺑﺎﺯﯼ ﭘﻮﻟﯽ ﺭﺍ ﭘﯿﺎﺩﻩ ﮐﺮﺩﯾﻢ ﮐﻪ ﺑﺮﺍﺳﺎﺱ ﺳﻄﺢ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﮔﺮﻭﻩ ﻫﺎ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻣﯽ ﺷﺪ. ﺍﯾﻨﮑﺎﺭ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺗﻔﺮﯾﺢ، ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺷﺎﮔﺮﺩﻫﺎ ﺭﺍ ﻫﻢ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﺮﺩ.
7) ﺍﺯ ﻭﺳﯿﻠﻪ ﻫﺎﯼ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.
ﺑﻪ ﻣﺤﺾ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﻣﻦ ﺑﺎ ﺧﻮﺩﻡ ﯾﮏ ﻭﺳﯿﻠﻪ ﺳﺮ ﮐﻼﺱ ﻣﯽ ﺁﻭﺭﻡ، ﺗﻮﺟﻪ ﻫﻤﻪ ﺷﺎﮔﺮﺩﻫﺎ ﺑﻪ ﺁﻥ ﺟﻠﺐ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ. ﻣﺜﻼً ﺑﺮﺍﯼ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ " ﺗﻌﺎﺩﻝ ﻣﻔﻬﻮﻡ" ﻣﻦ ﯾﮏ ﮐﯿﺴﻪ ﺣﺒﻮﺑﺎﺕ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﺷﺎﮔﺮﺩﻫﺎ ﭘﺮﺕ ﻣﯽﮐﻨﻢ. ﻭﻗﺘﯽ ﺁﻥ ﺷﺎﮔﺮﺩ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺩﻭﺑﺎﺭﻩ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻣﻦ ﭘﺮﺕ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ، ﺑﻪ ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻣﯽ ﺩﻫﻢ ﮐﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪﻩ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺁﺷﮑﺎﺭ ﺍﺳﺖ.
ﺧﯿﻠﯽ ﺍﺯ ﻣﻌﻠﻢ ﻫﺎ ﺭﺍ ﺩﯾﺪﻩ ﺍﻡ ﮐﻪ ﺑﺮﺍﯼ ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺩﺍﺩﻥ ﯾﮏ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺧﺎﺹ ﺩﺭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﯾﺎ ﯾﮏ ﻧﻮﻉ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺧﺎﺹ، ﺍﺯ ﮐﻼﻩ ﻫﺎ ﻭ ﻟﺒﺎﺱ ﻫﺎﯼ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ.
8) ﺍﺯ ﺭﻧﮓ، ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻭ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.
ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺭﻧﮓ، ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻭ ﻣﻮﺳﯿﻘﯽ ﻟﺬﺕ ﻭ ﺗﻔﺮﯾﺢ ﺭﺍ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﮐﺮﺩﻩ ﻭ ﺑﻪ ﯾﺎﺩﮔﯿﺮﯼ ﻫﻢ ﺳﺮﻋﺖ ﻣﯽ ﺩﻫﺪ. ﺟﻮ ﺍﺳﺘﺮﻟﯿﻨﮓ ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﻫﺎﯼ ﺧﻮﺩ ﺍﺯ ﺗﮑﻨﯿﮏ ﻫﺎﯼ ﮔﺮﺍﻓﯿﮑﯽ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺍﺯ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻭ ﺭﻧﮓ ﻭ ﮐﻠﻤﺎﺕ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ، ﺑﻬﺮﻩ ﻣﯽ ﮔﯿﺮﺩ. ﺍﻭ ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﺑﺎﺭﻩ ﻣﯽ ﮔﻮﯾﺪ، "ﺳﺎﻟﯿﺎﻥ ﺳﺎﻝ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﯾﺎﺩ ﺩﺍﺩﻩ ﮐﻪ ﺍﯾﻦ ﺗﮑﻨﯿﮏ ﻫﺎﯼ ﮔﺮﺍﻓﯿﮑﯽ ﺍﺭﺯﺵ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺵ، ﻣﯿﺘﯿﻨﮓ ﻫﺎ، ﻣﮑﺎﻟﻤﺎﺕ، ﻭ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﯾﺰﯼ، ﺭﺍ ﺑﺎﻻﺗﺮ ﻣﯽﺑﺮﺩ. "
9) ﺍﺯ ﺍﺳﺘﻌﺎﺭﻩ ﻭ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﯿﺪ.
ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺍﺳﺘﻌﺎﺭﻩ ﻭ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﺭﺍﻩ ﺑﺴﯿﺎﺭ ﺧﻮﺏ ﻭ ﺳﺮﮔﺮﻡ ﮐﻨﻨﺪﻩ ﺍﯼ ﺑﺮﺍﯼ ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺩﺍﺩﻥ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻭ ﻓﻬﻤﺎﻧﺪﻥ ﺁﻥ ﺑﻪ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻥ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﺜﻼً ﻣﻦ ﻭﻗﺘﯽ ﺩﺭ ﯾﮏ ﺷﺮﮐﺘﯽ ﮐﻪ ﻣﺘﺤﻤﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮﺍﺕ ﺯﯾﺎﺩﯼ ﻣﯽ ﺷﺪ ﺩﺭﺱ ﻣﯽ ﺩﺍﺩﻡ، ﺍﺯ ﺷﺎﮔﺮﺩﺍﻧﻢ ﺧﻮﺍﺳﺘﻢ ﺑﺮﺍﯼ ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺧﻮﺩ ﺑﻪ ﺁﻥ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺍﺯ ﯾﮏ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﮐﻨﻨﺪ. ﯾﮏ ﮔﺮﻭﻩ ﮔﻔﺖ " ﺍﯾﻦ ﺗﻐﯿﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺩﺭ ﻣﻮﺝ ﮔﺮﻓﺘﺎﺭ ﺷﺪﻩ ﺍﯼ ﻭ ﺑﺎﻻ ﻭ ﭘﺎﯾﯿﻦ ﻣﯽ ﭘﺮﯼ." ﮔﺮﻭﻩ ﺩﯾﮕﺮ ﮔﻔﺖ " ﺍﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﯾﻦ ﻣﯽ ﻣﺎﻧﺪ ﮐﻪ ﺩﺭ ﯾﮏ ﻣﺰﺭﻋﻪ ﺫﺭﺕ ﮔﻢ ﺷﺪﻩ ﺍﯼ ﻭ ﻧﻪ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﺮﻭﻋﺖ ﺭﺍﻣﯽ ﺑﯿﻨﯽ ﻭ ﻧﻪ ﻣﯽ ﺩﺍﻧﯽ ﮐﻪ ﭼﻄﻮﺭ ﺑﺎﯾﺪ ﺍﺯ ﺁﻧﺠﺎ ﺑﯿﺮﻭﻥ ﺑﯿﺎﯾﯽ. "
- لینک منبع
تاریخ: سه شنبه , 23 شهریور 1400 (22:27)
- گزارش تخلف مطلب